本帖最后由 社工哥哥 于 2011-12-13 14:55 编辑
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5 M: t3 ^( W. g$ y4 F小组工作的类型划分与确定，是开展小组工作实务的基础。依据小组目标的角度，将小组工作类型划分为以下四类： （1）教育小组 D3 @/ R/ h2 A# Y8 x1 T# t6 j
①在社会工作比较成熟的国家和地区，教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。
0 c4 o; r$ U( N* c% x: J! T ②宗旨：通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。7 n, {9 g& z8 e* j
③教育小组在工作过程中要做到：
# ?/ T h: K5 ` a.帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要； c2 p; D }3 Y
b.促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度；( ~ m: t3 o" k+ j
c.开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以至达到改变自我的目的。
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5 l+ ]6 l( k3 A1 u) l （2）成长小组
6 J% l2 }' X2 P$ Y ①成长小组大凡运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。
6 n8 Y, }& c8 Y1 _& ?; v1 T& q ②宗旨：在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
9 i; E$ c$ W# T, m ]( Y4 Z ③焦点：在于个人的成长和正向改变。* t/ |* y, p% b3 O8 M# a
④典型：近年来针对不同人群的需要而开展的“体验小组”，如青少年的野外拓展训练营。
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（3）支持小组& M) T) j! m- d i+ S8 _# \
①支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
$ {( F" f9 g$ l& u ②社会工作者的任务：指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起能够互相理解的共同体关系，达到相互支持的目的。因此，支持小组要充分发挥小组组员的自主性，鼓励成员分享经验并协助解决彼此的问题。3 M: s1 ?& F/ G [5 s
③典型：“单亲家庭自强小组”，“癌症患者小组”，针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
( e7 f) I4 g- y5 h' r4 v ④需要注意：支持小组的动力源于小组组员的需求本身，社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置，扮演的只是推动者和协调者的角色。更有极端的学者认为，大多数支持小组属于自助类的，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程。
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; b; z: j* Y% M( A7 F（4）治疗小组) K6 W9 D$ A% _
①治疗小组的组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。: v" G5 U& v4 k7 p& w
②对社会工作者的素质要求：不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。
+ }9 V" z; b4 L: ^$ r ③角色：通过小组工作的活动过程，帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因，利用小组的经验交流和分享，辅以一定的资源整合或社会支持网络，以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗，从而改变小组组员的行为，重塑其人格，开发其潜能，促使其成为健康、健全的社会人。$ q3 u0 p2 @) x5 u, k6 H; R
④典型：为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”、为社区矫正对象开展的“星星点灯小组”以及针对家庭暴力受害者开展的治疗小组等，均属于这一类的治疗小组。
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