第九单元
3 K: Q4 X! H) l' ]% F K激励教案. M: ? G2 k5 W: p
学
3 s0 @: A2 h+ i: F2 X1 g! D7 ~时安排3 学时$ X$ C! A1 a' L! Q3 U! D2 j1 M: R1 k
教学教具多媒体教学系统. H8 J/ _. s3 J5 B. f
游戏用具：小奖品1 P$ V) ~) W" ~
教
- x6 v. _# ~( M3 ^# x- {0 H3 {& i4 q; J学内容
r7 L! s, H' s' @5 @11.1 什么是激励
" s5 t5 [- X- T8 ^11.2 满足型激励理论
6 L b; i5 e0 V- u11.3 过程型激励理论
& s& Y( M+ }) V- L11.4 强化理论# A! e& S# z3 ]; g s. ^
11.5 激励的方法
/ T" M# U3 J$ U. |$ e5 w教
' j9 P6 K& H7 F }' Z学目标
0 X4 x8 }& Q" C" v) R1、定义激励，了解激励的一般过程。0 o7 j4 M9 Q" v* I
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
7 l$ X6 m6 z: P4 B ?3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
" M' n" b& |0 a o$ G) d" M0 J D4、明确强化在激励中的作用。
9 {% X; |, J* Z- g' R5、掌握设计激励性工作的主要方法。
; M0 H# L- ~6 V. `6 c1 ~ s教1 k( J; m, _: {2 Z" ?- d. Q
学重点
4 M4 T( v$ S: `6 K4 F激励的概念；激励理论；激励方法4 y8 N# L# V, [+ N4 n! O( z; y" P( ?
教- J3 i3 X1 S& H& J K4 \7 H2 {
学难点8 j$ L8 r; `6 ^- [- k& E
激励理论；设计激励性工作的主要方法, U, d* ~6 i- o
教& f: |: q% e! b, R
学方法
1 ]. R2 {& a9 [$ G7 G1、游戏引导法
6 ^ L- L( a7 d+ @, l, T针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
; e; F: }8 K5 E: z5 ^: J# r的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
7 \+ q" { g5 x& R, L游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏4 v m4 T$ ^ l7 D' ?6 d# e
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中3 g* R) v( `: s |3 a
关于激励的基本内涵。0 m. s6 o$ R: z# ^+ }8 }/ N
2、多媒体展示和讲解/ s! ~8 \3 \7 g( m0 d
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
, @; H6 @8 q- u7 O1 N& @; h* t主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
7 e0 f' L e9 l" J4 I5 x3 j容。8 `- @9 ]3 ~! H
3、案例分析法9 Y# Z p. |7 n7 r! l
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进/ e" T. H1 t1 F l' n
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在7 w: X4 _8 C; c5 \
2 [# h. ?, m. V5 J4 l
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观2 k6 S; R( G# _: @4 G7 s% Q
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生0 p6 d* _# ?& L- I& o5 a+ U1 s% o2 t
们的分析进行归纳、拓展和升华。
' {5 Z) D2 J) U3 Z$ T' g4、单元小结0 R H* F# f, z" i4 z+ W
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
( y6 _! T1 `6 r( t# r完整的印象。 |
|李越老师直播间|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
