第九单元
x% O/ a9 w& s# Y$ P" }& f激励教案+ y# ]4 x4 t& t* h% p$ d
学5 x M) w9 X- g' R0 V2 `& t
时安排3 学时
% m* E/ o9 \: e, g5 U/ s教学教具多媒体教学系统' r+ t L3 e4 q4 h7 P1 O
游戏用具：小奖品
; }. _1 M, o/ K5 T3 ~教
; `. G" F$ v: S B$ x学内容
) b1 h1 M/ A6 X7 `11.1 什么是激励9 a& B- ~+ P6 m$ w) [/ h4 Y* Y" s
11.2 满足型激励理论
! S/ p' i: y( o% W4 a, x11.3 过程型激励理论. Z, n6 |! m+ t; E3 @- a
11.4 强化理论 a- O8 a/ v6 T0 k4 r& b/ b
11.5 激励的方法; u) ^9 i: w; `* x
教
) X6 p) f- \8 x b学目标2 W4 K% h6 j; B% l' S( ?
1、定义激励，了解激励的一般过程。
5 s8 J2 _' V& N( L2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
% c3 u1 m$ P3 c/ f; A# M3、掌握过程型激励理论及其优缺点。; B9 x) A6 h) W [% g2 k' k
4、明确强化在激励中的作用。
2 E: n; d; q R4 c: w4 ?* P* \5、掌握设计激励性工作的主要方法。 P1 `9 N- x1 ^. [& Y, j4 z
教
4 F# N h# s6 ]0 g. m学重点6 S; G" g+ z& o- J
激励的概念；激励理论；激励方法
! _, t# d o( q& V4 z教
; m! `0 @9 D$ u2 S: |0 H学难点
: e. f. y4 w# D: t# U激励理论；设计激励性工作的主要方法
/ \) c7 U/ I8 p2 p. P6 R教
! M' N" Z/ n$ U/ j7 R学方法
7 L+ g; ~. d+ t5 S1、游戏引导法
p$ p1 e$ _# W* e' }针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
. }& e2 ^0 V! q. j6 |. B6 z. v的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
+ X! ^ S8 R+ E ~游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏0 P4 }# R$ ?2 l* N5 P8 J9 t, J
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中+ A. }$ S$ m! t2 h6 M$ S' `* |
关于激励的基本内涵。
+ [' l: b! v5 i5 G* N& e' k; J2、多媒体展示和讲解3 |2 B: i- r. O% I/ J7 L
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
" q8 k& S1 U$ x% ]9 I) l主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
7 x& g: d q8 U9 k& [# P5 O容。
0 O8 c% ]1 U3 H9 f w2 V3、案例分析法
5 \: N9 e9 l& X4 f7 J对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进: j1 @5 P e5 q% L: X7 {
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在 U) y6 w7 S5 ]! _5 l
2
2 v& K: J0 s9 ], F; r于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
; t7 b( t# X8 t2 A1 d3 E/ e3 M点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
7 y5 f! o* [3 ?& R. k/ F1 C h们的分析进行归纳、拓展和升华。
! v; J: D8 O9 {: g, p3 m5 o4、单元小结; `3 `8 Q+ ^# N* D% ]# l
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为4 I4 q" j" i6 g8 G3 e8 q
完整的印象。 |
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