第九单元! g9 R. D6 N) s) e$ q' _+ X
激励教案* a; j9 l w% ?
学) Y; d9 H$ A# Z& E
时安排3 学时# Q- W I: G* X) A
教学教具多媒体教学系统
8 h% a2 k3 N) b. ~ w游戏用具：小奖品! G `& b& A! I1 x3 c2 x. V
教
0 L" u z6 h O/ W, d& e学内容
* K3 h$ G. c1 r1 F5 _ t. c4 k11.1 什么是激励
% c- p- J U* W+ Q11.2 满足型激励理论
" [$ s: E( x# }& V( d3 Q11.3 过程型激励理论0 i8 u/ k4 q- W) }
11.4 强化理论( Q6 Z2 a1 z5 R7 i% X8 E
11.5 激励的方法
g. X ^. z$ r* N# [$ U教# q* H4 B6 i" n" V
学目标
3 Z; H& d0 Q" b. j1、定义激励，了解激励的一般过程。$ ?1 i. M7 O2 S: Y: w R
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。# V* y! Y# Q& I
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。" k3 Z0 H6 k9 U9 B7 g9 i
4、明确强化在激励中的作用。% _3 ]3 _' d% M
5、掌握设计激励性工作的主要方法。6 v3 q1 a* j% c- b! x% g
教. N! R; h7 V9 P4 ]% l) U; w3 y8 R8 |
学重点
, f; C: [/ p: N- B b激励的概念；激励理论；激励方法
" o6 f- C5 A, f1 Q! F0 ~5 M) ^- L教* c% D7 U0 |* F/ G3 ]
学难点
; `# w! Q; M a激励理论；设计激励性工作的主要方法6 ^$ P( l) `6 ~) N5 b, y) O; r+ G
教
' t1 |0 [7 m2 X学方法
' z! q1 l. X ?1、游戏引导法& f" M8 c8 v" t
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻0 G: E( U; y! o: P9 w+ ?6 L
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
* O& }" g% Q7 @; _2 u- |8 t% j游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏! O, `0 A0 s& p7 v" T9 }* Z
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
8 m4 J; m0 R. X/ P \( t' s; ^关于激励的基本内涵。) f; o8 u6 h6 \, X& n/ v' C3 K
2、多媒体展示和讲解5 j) d* u$ p, P5 j! h) K. R
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对9 |# _$ S N( n: [* q( I4 D
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内- I% Q. V2 r% w: D
容。
. Y$ R) v6 f, J3、案例分析法: T' j! @$ [7 ]9 S/ k! |. [
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
, {, P: C' y; h& _7 ?) P2 F行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在+ p% e' l. m1 K/ {7 D( w
2
7 o% A8 u. g# u! H0 A) a于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观9 r5 R: r) E) M3 ^5 Y2 M( y, ~
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
# y1 m3 r. Z& u5 I1 o们的分析进行归纳、拓展和升华。
& R3 Q& l5 Y. T+ O9 H4、单元小结, f# c z2 c* i; S1 K
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为4 j9 b, V) y$ ~9 ~3 Y6 b d
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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