第九单元2 J' r* n) H1 ^) D0 p, E
激励教案4 f7 a6 c" W% V* W" j: z2 Q
学2 y1 i [6 l# s. B+ ?, F4 Z
时安排3 学时% ]# P! }, U0 a" Z' E- W# d
教学教具多媒体教学系统
, V8 e) m* w( F/ e7 @游戏用具：小奖品
# x, w; p4 H6 ^2 q0 c7 c3 j, n教0 N+ S# M7 {( S, o& d
学内容3 X7 |% I- s' r9 J+ h
11.1 什么是激励! [/ l3 x' x t' f- q- R
11.2 满足型激励理论% m/ k7 V5 H v. H
11.3 过程型激励理论
* Y- s( ^0 ]. d9 q7 w0 `; r9 r. n11.4 强化理论4 s2 i( G; j2 z6 E4 l5 T) m
11.5 激励的方法
- \; ?9 K8 i$ b9 O9 x: C4 q教
2 o& t" d/ S( Y' `/ E9 N7 Z! I学目标3 D: r6 W! ~, F' ~8 U! N! h6 @3 T
1、定义激励，了解激励的一般过程。0 L' A9 P$ d5 I
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
. S. d" O& s! ~* F/ V3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
: l9 L& r0 M$ h5 N$ R" |2 a4 M4、明确强化在激励中的作用。
: y& Q8 Z6 u6 q# M- {6 G5、掌握设计激励性工作的主要方法。& }$ [& k: S6 F
教5 f1 P W$ M' I" K/ ?# _
学重点) q: P2 s* N6 V% v- l) L
激励的概念；激励理论；激励方法7 B- c; O) W/ \! {' [" n
教
+ a7 N/ n8 E4 f+ h% V学难点( c: z9 D6 _! K# z6 I8 W5 D
激励理论；设计激励性工作的主要方法
! Q5 h) u0 G4 C: r教
1 L4 Z6 ?/ U9 u学方法; H6 j4 q3 ]. j, h
1、游戏引导法
4 o! Z# c& b$ `针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
$ S. ]; {* H% K/ ~9 e, y的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，+ `: {( w0 d& u/ K4 g
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏5 H" y! Z- p# Q8 u$ x9 ~
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中2 H+ c2 o, s/ h# V. I
关于激励的基本内涵。
6 Y4 H6 }% [9 P# S% _- {/ X2、多媒体展示和讲解) [) H# b+ c6 V
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对) }) l$ S* U& L$ |& C
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内$ d) i f; U* a9 M! h% j
容。
8 U( v! G2 O% B1 L" T3、案例分析法
; ^* D8 E0 a1 k对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进+ x$ v2 \0 J- ?. ^5 I3 \6 u# t
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
- ]+ V/ N2 b# K# k5 ?2/ ^: t" ~8 i q( F8 Z2 T
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
+ B) f3 K Z I/ V0 c# X- e点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
+ Z* F0 v( c8 s- B) R们的分析进行归纳、拓展和升华。
9 m+ T+ g* @ Y6 `0 ?4、单元小结+ Z. ]# ]. W i$ q3 q* [2 Y
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为6 p% ]) n% Z( h* l( z% c3 _6 ]
完整的印象。 |
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