第九单元% R% D! S& A1 v& `4 g3 i
激励教案9 ?% G9 O$ E8 o2 X
学
7 p, e6 `% I0 s" j+ G: ~: P时安排3 学时/ |$ z+ N# ?. I6 h* H7 }$ X' p
教学教具多媒体教学系统
2 ]7 m& w: A- ~游戏用具：小奖品
; e$ U& t/ c. h2 w教4 }; U, c+ t7 C2 x
学内容$ W1 N9 H8 s7 W$ k
11.1 什么是激励
! h( X) F% Y G/ R1 q11.2 满足型激励理论
* S7 ]9 a0 d1 [, k11.3 过程型激励理论
) S P$ |) e4 [11.4 强化理论& ^( Y% Q8 Y' s, J
11.5 激励的方法% N! I4 u" c! `
教) c1 y$ C, w: z
学目标, R* l. w# e4 ~% d" n- @! b
1、定义激励，了解激励的一般过程。0 ]9 l3 j5 z) X' s, g5 i, s5 t
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
$ D+ H$ W, n1 v" z& C4 I3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
! O; q, B; k; s% \4、明确强化在激励中的作用。
, u* I2 ?/ H F% U- x% m) d5、掌握设计激励性工作的主要方法。7 N2 d: ]8 ^7 y7 h' ], Y5 y: c
教
7 o7 o6 Z0 M u6 @$ g2 M学重点
& U% N# _1 M9 `3 r: H1 t9 o: s$ i# E- ~% ^激励的概念；激励理论；激励方法
) ~0 h! c1 P4 u4 o a# n$ X# T8 k教
. A2 K0 V3 ~3 O2 h- z2 F( C. b( b学难点5 ]" P$ G: u f5 U
激励理论；设计激励性工作的主要方法! k- H0 S8 d7 T" n1 D
教+ u$ M/ B! r, S3 D* w
学方法4 S; ~3 w; v: ?5 j4 `
1、游戏引导法, o# p0 Y& m3 T
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
6 ?3 ~$ h8 d: o/ [( [的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
; N+ a# a. o0 F ]: w+ `5 s游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏- M; _9 J8 g6 L R% j% L) P+ T
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中% K- j( z* ]& M) A$ \1 J
关于激励的基本内涵。4 s! y" W# o- g9 Y' u( @. l7 {4 _
2、多媒体展示和讲解
) ]9 q4 i. B- r采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对( p" r, N; n3 N( l3 H! I1 o" [
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
+ u' j5 [% g: [% e+ t8 s& A/ j+ L容。2 g" r& z) J4 ^$ W# j# P: X& x
3、案例分析法
) U2 s+ }( L# A l对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
& m7 O* @/ U. X- s行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在3 `9 w* y a# [ Q$ a% s
2% D+ p+ R; G+ ^( F" }9 l7 h1 c
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观, l4 W0 X `( @: I& I* N) t
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生1 S& N; }# L' M0 x
们的分析进行归纳、拓展和升华。
; l. f" D8 {# g6 Q3 \ _4 x" J4、单元小结
$ w7 i$ l1 Z6 d1 A在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
) c: K7 R4 h2 w) J完整的印象。 |
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