第九单元+ Q, l: `' G0 S: u( g4 ?
激励教案2 C" [" W( X- o* n! Q& J
学
9 \8 F5 O& u: J6 i- ~0 T时安排3 学时* N& x0 f& f3 a
教学教具多媒体教学系统& F, s% T% s$ T3 ~4 d9 i1 j0 b! Z
游戏用具：小奖品
3 m& s& L2 a8 F( b教$ T; g- O0 L4 O% Z, p( ?5 z' y. z
学内容
! }* R3 p4 |. I( @/ p4 ^4 ^11.1 什么是激励, q- d W. |% L8 n
11.2 满足型激励理论
8 D1 b$ y6 _6 M5 ?$ d11.3 过程型激励理论
" \$ @6 z6 L- m4 `& x11.4 强化理论. f: H5 r1 h% E9 A% o- j5 A
11.5 激励的方法3 U' }# b* s; H; u5 n0 `
教
% {$ s1 u* a) Q2 K7 `学目标* Z) P. e' G; i0 u9 T4 X+ g
1、定义激励，了解激励的一般过程。
5 z# C1 F+ G1 I) `) q. T2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
* D. c; e9 N. W) A8 Z* W( n4 H3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
; |% Y" w; E7 [3 O* X8 f9 H$ ~4、明确强化在激励中的作用。+ @' b8 g5 V, v" `) d! A; Y, z
5、掌握设计激励性工作的主要方法。- ~3 P/ m% v* i3 A4 N
教 s3 H* s7 o& S4 a
学重点: w( z9 D+ `- ~4 y8 U
激励的概念；激励理论；激励方法
" i" _9 ]# Z I' N( k0 E/ `9 f教
' z+ G* ^: Y& Y- i学难点
4 x! O* ~) f( g6 R) y" V l激励理论；设计激励性工作的主要方法( j/ i0 g8 z/ b% n
教
, d9 ?: G i, ~' L* ~6 Y学方法. o# [2 [( d8 s3 M1 b* U
1、游戏引导法 q; A6 E' D4 A. }0 B" f
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
/ I$ B1 g7 o/ p8 x# `1 p的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
7 A# |2 j- |6 M% {" b游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
* O2 w+ Q% E7 |% P) o# A让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中; s& \/ z5 _/ @8 w" X1 g! B
关于激励的基本内涵。
# G* i8 _1 _1 ~2、多媒体展示和讲解
9 C( O( v1 q* [8 x" I9 R采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对" `& q2 ]9 K, H0 _! v: H
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
! u* V* V) h0 H9 {容。
- [# \+ F) i0 r) v5 K3、案例分析法& t8 i$ L$ O% k4 k2 P- @- L2 G
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进/ Q! h/ w w- Q' w+ g8 _' W0 A
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在- g% N' ?( l/ F1 @
2
3 z7 F0 u, @# D4 |: Q2 E于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观' }1 P0 ?4 \# v/ V1 n' }6 b
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
; N' A5 J3 {5 I5 z$ f) H( ^( U4 I们的分析进行归纳、拓展和升华。
5 ~4 c* a% r+ ]4 X4、单元小结
, [/ K/ E: x9 }( U; L在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为$ v. q1 Y! s7 {8 I" x
完整的印象。 |
|清流社工网
( 苏ICP备19044186号-1 )
发表于 2010-12-21 23:08
发表于 2011-3-22 13:05
