第九单元
% r# M* @3 _7 [& ]3 I4 U1 G" C激励教案
4 e. V7 u* S& Q2 \学
7 O3 p$ k+ _, }8 G时安排3 学时
6 d3 T3 S# E7 {' i; _- ?教学教具多媒体教学系统) l5 A5 W- m3 E+ e4 b1 b
游戏用具：小奖品
/ X/ Q9 B+ W7 W5 {9 O* F教
9 U O; p D3 j# L4 o学内容
^: a9 @; Q6 n0 j11.1 什么是激励' H) I3 z9 z( c% C8 f
11.2 满足型激励理论' r) Q. Z- i; O$ E
11.3 过程型激励理论
+ L- q, ?1 p' m. Y& n- e7 J' o11.4 强化理论
" z- q8 |$ \2 w( @! |/ b M11.5 激励的方法7 L+ v, B% u: I. G2 W' r
教1 x) N# B% T) o# ?; _& ~
学目标( M! U3 ~; _2 r: @; P9 |
1、定义激励，了解激励的一般过程。
2 S! ]( ?) j. a5 F2 e8 ?2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。2 v. `1 Y* u( w/ S' X5 w/ {4 ^9 T/ f
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
0 h) ^8 u' j) r( b+ _ ^* A( D4、明确强化在激励中的作用。& w9 m3 ~' U/ y1 t8 q5 N6 l
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
- q; s7 B$ i, [1 }0 i教
( `0 r1 e+ M4 M% Z' n/ f学重点0 f \/ D, [: o
激励的概念；激励理论；激励方法3 W, z, ?2 X P- D
教
- A9 Y4 g) Y8 W- @+ h' t* I5 B+ K% y学难点
% n& J; Q) m2 B f' z激励理论；设计激励性工作的主要方法
% f+ v& R# _+ j l9 f! j9 @教/ T" g1 N# w, C/ {* s
学方法" @4 \ S* h1 B* x4 _
1、游戏引导法 B4 U N$ Y% W8 V1 f5 f3 d2 i; P
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
' N" j5 Z" i* k; [' j. w9 C( l的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，& s0 r, V0 `9 C: C
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏: a, {/ h6 D2 z! i0 n# I
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中5 e _" k/ @8 A
关于激励的基本内涵。
+ j* a( Z8 X) j2、多媒体展示和讲解
! Q4 B) E- a& x0 h采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对7 K9 v1 B B/ i5 @1 R2 l8 i, b
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
; G" ^" s/ f$ V容。- l4 h _, h& u) U4 F! @
3、案例分析法
8 V1 p4 ~5 h6 D8 i2 ]4 o对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
: i i/ K! w" O行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在9 {. s7 Y* Y! C6 o
26 @/ }, B5 \5 Z: ` w
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观6 D/ [! E5 Y" K8 j# H
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
( J; {/ } T k% T+ U1 O3 u- N们的分析进行归纳、拓展和升华。: c' @7 V3 w! s
4、单元小结
: Y* @, `) v5 ^& m8 s& c' P0 D. R) E在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为, x6 \$ O% A0 M$ A" v
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
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