第九单元. y3 I& K" S: E/ i: ?: V
激励教案
& U$ x. C' t! ?9 p% Z9 S" y0 G# r学
+ G" x2 x& I2 [7 I& v2 z) o- Y& |时安排3 学时7 i0 z8 p# R( z
教学教具多媒体教学系统
; h0 Z7 X* Z# A, A9 m% r- g游戏用具：小奖品
$ y U9 k& I+ s教
4 X+ B) J" P$ U0 S学内容
! K, u2 E3 F- w* l J11.1 什么是激励
" m; P; R, B& a ^6 d$ y- b11.2 满足型激励理论
* F4 y" Z+ A3 T! d( I2 k11.3 过程型激励理论
' W' u; z1 X y11.4 强化理论9 n4 B4 X3 {( c& v2 h( O5 E" ~
11.5 激励的方法
- |" J+ U+ c! H! O教1 d. M2 O, J& M2 O" v3 {' E5 E
学目标! J6 M! P$ _/ S5 M5 d+ @
1、定义激励，了解激励的一般过程。' S1 E6 C \. l. c# P! K* g
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
; ^/ c$ M- @ [( Q, j1 U- S3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
* ~7 p9 _. _8 Y* V! ^) T7 W4、明确强化在激励中的作用。- n; [+ K) `) c" h8 q! y
5、掌握设计激励性工作的主要方法。 G9 k1 {- O# `; y2 u3 Q
教# H6 h) ~: }) a! E
学重点
* i6 m! Y5 d0 d4 p2 M2 F激励的概念；激励理论；激励方法1 i& V! y5 d: M) J( ]# ?
教5 Q' T6 L) q- c2 K* W8 \6 N( r
学难点
0 P* J# ^2 T% Q, j( k激励理论；设计激励性工作的主要方法* `% ]: `" `/ f* }/ u
教
9 i& {0 H' u" m: ]% d/ o- V学方法6 m8 L. K# u: ~
1、游戏引导法- F: a) V* Q) ~# T3 D Y* k" P
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
* \) a" u" e8 [ C7 ?5 \的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
+ X. M Z( S# N& l游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏8 `4 ]4 ?0 }# n7 t; W1 \ F5 c
让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中7 E4 E* h% m: A5 x% t6 x2 s4 y' r
关于激励的基本内涵。3 s/ q9 l" z4 K( ? y' A
2、多媒体展示和讲解
k) H. ^4 {+ h. j0 c! y采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对+ i4 ~0 ^6 W; P5 L c
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内: ]" b1 h( W$ V
容。2 t. a+ s' A( a: g+ @- Z
3、案例分析法
& R2 g \% V- R0 u对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
9 S4 [0 V% g7 ~( F2 D行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
% p1 y! D' b _9 L0 Z* c2. X# J) J+ V% l4 ~5 x/ B5 b; x1 V
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观0 y1 D. N- \8 G
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生6 X: ~. w/ S$ q: h9 h3 \9 f
们的分析进行归纳、拓展和升华。% z. S+ X/ v5 z4 c& k
4、单元小结
8 j! G, t) ]3 W: L- W: ~6 h/ j在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为( \* D0 I- N# o. D2 H0 e
完整的印象。 |
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发表于 2010-12-21 23:08
