第九单元5 M" R P& @! [" b" T* Y; Y
激励教案
3 _: \: V9 ]2 ?/ u& A" w3 ]学
. j# v5 E% b, W( k时安排3 学时7 y2 z) i! h7 t7 M% T6 r& c
教学教具多媒体教学系统/ q2 J( ~- S6 F$ p2 I4 \; H/ {, Y. Z
游戏用具：小奖品
1 x8 N/ w" |: }教/ C# I3 m8 y" a- O3 Z1 e1 O
学内容
7 ^/ s) i1 i8 F11.1 什么是激励5 t6 y p% w3 G, y
11.2 满足型激励理论4 @, c4 d' t! y0 y6 a
11.3 过程型激励理论
' p0 Q! C0 `. O11.4 强化理论
; ?$ U+ G2 F/ V11.5 激励的方法9 `: s% g# e% c$ o$ [6 `1 O% @( W# y, r
教, O$ J' p+ U# p
学目标
* C# \: T. o/ _5 a L+ |3 A1、定义激励，了解激励的一般过程。
( v+ X' f: S/ c, \, [: v& _, P# }2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
# F+ V; R* Z! e+ e9 T% w: J3、掌握过程型激励理论及其优缺点。0 M# h( x1 q; @1 s; o; `6 v
4、明确强化在激励中的作用。/ q# y5 R& H: X# M, ]
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
+ J9 @1 c, u* O& ^8 W教4 p. r8 `/ h: I% G' ^' y
学重点* r, Y% S6 x) F# e, b
激励的概念；激励理论；激励方法2 W+ T, ]& O4 y0 Z& ~
教
& v6 N0 B" t! H- a3 f8 _# b P6 P$ L( K学难点
+ p% t8 c/ W+ W1 O3 _激励理论；设计激励性工作的主要方法4 U! F" E: b, @9 c& E. p# U+ J
教
q3 E) C0 H; c9 j; b; V8 ?学方法( _, Z# J+ E2 h: j) N2 I- F
1、游戏引导法7 r( S0 w# m( Q4 ]" H# V
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻9 `! n7 a$ @* _( Q5 \5 m
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
/ t9 d" n1 t1 P" E0 W, O$ S游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
6 _) b5 ? O4 z( G6 g让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中" A/ I+ [. i5 L6 N& [5 r- x3 R5 x
关于激励的基本内涵。
0 w; Q7 W" T2 |8 k3 p. j# L: T2、多媒体展示和讲解
) C) \( \+ [' i. p. [2 E% P采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
1 H9 V" N4 F# Q: [+ O) z主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
- R" y3 i8 G) ?7 K. T# V容。4 f$ i, ?8 R. q) M, a
3、案例分析法
7 l: F6 u9 w; f7 n( y! r对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
( l& d+ j% [# c+ v* n b行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在. j# T' p+ J) r! C: _, U( }6 A
2& X4 d" S1 P" \- O2 {, t
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观* Z8 L3 P+ Z5 v* ~5 l z8 `
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生# j4 ]$ E. {5 _( L; S
们的分析进行归纳、拓展和升华。2 `% ] c' j7 f& v6 Y
4、单元小结
1 @8 m+ {) e5 a* k在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为( b. D7 G# w% ~2 b, X' j( B
完整的印象。 |
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