自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
  W* C8 {8 K$ t, X5 n（二）性别:男
9 @; V" C7 y$ a4 C/ Q3 @- C" {/ G  A% D. N（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
# Z% v. m% N; R二、个案来源：
- U2 H# f- I! H+ T; b（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
) s  K6 Y9 X( ^; i% q8 \# |（二）途径:班主任转介
  T  f$ W$ l! e6 p三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
/ v& E0 U. C& d7 T1 h案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
, k0 H# _6 R% ]( E7 f6 f1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
, ~' m# [# u) [3 x) X' W0 a成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
" D9 ~; z! a+ i0 v8 s案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
: Z9 w0 N& ~# g0 I  @) ~成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
  o4 ^  Y# |$ S% |, h4 G5 c' O( \（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
2 g' a7 L6 c! O9 `（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
" h3 M7 [) L2 `: j8 U（六）精神病记录：无
; K: @/ i+ h9 h+ p  C（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
# F5 H0 q7 c" p5 Z/ W4 V（九）暴力倾向/虐待记录：无
4 q4 I' t- \; K: g# w% e（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
% A/ {" C9 |' H+ \1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
1 O6 H( E  X' `" B/ N（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
( \( p) E! E" }) H& d+ A' e" T) k五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
" ]& K3 a" G  H# Z9 _8 l1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
7 F9 \! v+ x* k& h（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
; z0 b* c* ?' _  b7 j- U3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
' A. `' }. m% G( L六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日	16:00-17:00	下沙小学 & I' Z3 e8 Q; s- E' _$ }% {/ j社工会谈室 # O5 D7 e8 K1 Y# ?. ~; Q" t- S4 D	案主参加团体活动的担心。 2 ]/ c) Q0 ]! L- J8 J( o# O! ]. m	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 2 P- A; l# A8 k9 p- Y) \8 m
2008年 ' ^8 i7 D2 l" w5 b5月28日 5 p! G2 M9 X/ u5 Q1 R	17：30-18:00 % C. }" j  `' G	下沙小学 社工会谈室 3 v& l8 g/ [2 a* g+ f	同学不跟案主一起玩的困惑。 : [4 j% I# G. _5 I" o' v/ A. p	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 # {, j& G6 m+ \5 i/ r6月4日 4 d" h( ]' c; [4 B+ N	17:20-18:0 " F+ N2 ]/ M; k9 }	下沙小学 社工会谈室 3 N% Z( p+ g! T) P# ^	与人道歉的担忧。 % a4 D* F3 |( _2 h# J	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 , ^, ~4 {0 ^0 k, n) v
2008年 6月11日 . G/ n2 ^, _; b* B$ v( a	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室 2 ?0 ~- G. _/ q" a# m; W	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
- l- \: d, _2 Y4 v# q" V. f# Z( t（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
; P8 `& g9 y4 D) z（二）第二阶段：人际关系的建立。
$ d& [& y( o) P- d$ y8 B5 U1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
3 _  }" o7 m5 Y/ V3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
9 U9 G+ c/ t% P8 J八、结案与反思：
$ V4 e$ f4 e$ r（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
' y( E+ ~; ^' l5 [. E  m' p/ V1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
. Z2 A+ w- }2 L3 O+ k4 e（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
) I0 q- L" M: w2 N0 ?" Y, g4 u% m（四）反思
! ]' J( r1 R. T0 _& I) t2 y- _1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
9 x* r4 U$ `$ f3 q# N  k（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
4 b: @# _/ i2 {0 a- S: Y+ R) z- `( H2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例