自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
# l0 F8 J) F* n  j. x  N' s（二）性别:男
- _" D8 o5 o! ?9 U（三）年龄:11岁
' d; o9 m1 T; E（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
* u* n. a) [( J# o  k5 R（二）途径:班主任转介
& R% ]; P4 ~' U  E4 S. F$ p三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
" X8 l" S+ h4 t1 V! r' n; e+ [（二）曾做出的调试及成效：
7 j7 S8 m9 T0 p2 W. ^* T. U9 @1.调试一：
9 G% G" H: h  y8 Y, U2 T. E其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
% X# l5 V. u7 V0 `$ V, o4 K6 r: u成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
1 [' ~- k/ `6 A! f3 k2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
0 j9 `( d; e' s' ?# i- ~' i（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
! t. u6 b0 k  ^. ]. {（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
' X9 I- ?9 e* n4 _0 p3 `（七）健康状况：良好，有点跛脚。
: v3 j; ^( s7 c2 x（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
- \( @  T' Y. P+ o. r* V" q（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
/ _1 R# m2 x$ X6 o$ L& P5 ^1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
$ j4 @1 W+ f+ R& d, E6 p# c2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
7 t7 y8 E! s/ ~+ ~. j" S2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
" r2 M1 T0 h( V" @五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
$ r' o  @. K% E8 Q+ q1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
( `/ s( V# u$ i, L4 G( g' b2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
2 o4 Q) s  p. f, Y0 P6 M* y; r  m1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
/ w! S$ B6 L, O( B1 g7 N# I  L2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
& x7 y4 b8 s( y; q4 h% ~3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
. T9 d2 `5 u& g* K. f; u. L7 ?六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 - s/ q' j! T; |) h6 b5月5日	16:00-17:00	下沙小学 2 D7 X  Y  V3 h- W7 A9 T8 G社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 - M7 ?( \) t' L9 f	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 5 S; w% X1 W7 v; R! J5月28日	17：30-18:00	下沙小学 社工会谈室 % @6 J, o6 h' G, u4 o4 q: {( U	同学不跟案主一起玩的困惑。 , o! ^3 o: x: U' F) k% C% L	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 6月4日	17:20-18:0   J' k% V" E: I- ?	下沙小学 6 B- V3 @: M, K( {9 M/ H社工会谈室 6 p4 z7 ]& X' ]	与人道歉的担忧。 8 s7 x: N1 y' e/ i% X	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 ; s* m" _5 c) }* Q4 y
2008年 , g/ E& R: i( m4 C# f! f6月11日	17:30-18:10 ( ?1 n3 Q: w9 y' j7 P1 M; ^	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
6 X7 D0 M7 }9 `  q, Q6 t1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
' h2 W1 H1 S( v9 G2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
; X% G) L# O! J0 X) L' y3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
' _8 E& S4 H, w) ?1 s2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
1 X* B* h$ G  `/ N0 H" T（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
' o* X( d1 A4 U3 o! D2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
: d& {7 b: b: c5 Q0 h" q1 t（三）个案目标达成情况：
4 d- v3 \6 `" a% i0 B- M提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
9 Z- @! E' j9 G' S1 d（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
6 G4 S1 B3 a* b" Y1 i" V2 M$ Y) e2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例