自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
% Q+ Z+ P8 j" f0 z8 M; t9 X/ ^+ `（一）案主姓名（化名）HP
0 p2 i% d2 f3 J) f' a（二）性别:男
（三）年龄:11岁
: Y/ t/ Z7 T( Z  v0 ]: X/ d（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
% S6 _( F& D" s( F- [( b三、个案背景资料：
: D- U5 E0 o3 B& `' D# V! C（一）引发/重要事件：
9 E) s) A, R- w' i- F案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
2 G0 `$ ^( V( T  u, a成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
7 v/ D: L8 j* q" @7 q" _( \2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
& e/ g0 D+ x- x% i+ |' |（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
3 I) p0 ~- L0 u0 B1 x; b, N! ]8 s7 }9 n（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
9 P* v0 j$ x* |# A6 n9 a, n4 M（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
* Y5 _# }1 Q. I* `- f（八）经济状况：良好
' r! ]9 Y) y/ _（九）暴力倾向/虐待记录：无
1 z1 k4 [+ u8 G+ A4 L（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
（一）问题分析：
: O4 i! f  T: w& Q3 s1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
% V3 ^6 U$ a- p( Z  X, Z  c（二）需要分析：
1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
3 B+ j; Z& T* N2 M$ B2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
五、协议个案目标与服务计划：
（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
, h6 ~# k( \; C; H9 _8 P, A; z$ z2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
( P* }1 }$ H1 _1 Z* n+ q) j& ~3 x3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
六、服务记录：

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日	16:00-17:00 ; ]  M0 e+ D6 {; B	下沙小学 社工会谈室 - n1 g5 U  R& I8 b) L# V7 ^6 ^2 B	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 8 z; M" Z% M* P* S: h6 y
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 4 H" D/ y0 e; @) v社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。 ! x+ p- Y! Y# c& n0 G# C' c	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 6月4日 # H; y& a" W$ ]/ ^1 G	17:20-18:0 * U0 a8 c# C( i	下沙小学 " d& n. R7 \, Q社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 # z2 x! X% s1 k
2008年 : e% i7 a/ D3 \! o, ?1 E6月11日 . w: r! E. v9 P8 q9 k8 F3 e	17:30-18:10	下沙小学 , M7 _0 O' {7 I! U/ v* q9 k社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 ; q5 H; v* @2 Z! o) l	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
' ]% w0 }1 j2 l) G  x& J( G# z（一）第一阶段：自信心的提升
1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
1 k) G4 R4 i7 T, }7 r) }2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
( p: W  d' j! L7 I( B* y3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
& j- P. V! `" E' A7 b* q, f2 j2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
  y6 u5 r0 }* v5 J! v8 {% r- z6 B（二）服务对象的改变情况：
: N% V1 D7 i. `7 U) @0 x2 n! @1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
& v% G# c1 b7 S; G4 q! w5 t) J* W2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
7 X% @6 |$ |6 `1 G" E提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
8 u0 S+ Y) W* |2 }/ B, K（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
) ~* ~1 n) H4 N& U' Q2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
5 Z" u5 b; ^  G6 ^/ X# F                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例