自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
/ ~" k( p; k: M" m, q（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
" B7 M0 u% ]6 C8 q（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
' s$ ?+ i. s( H7 B5 b- j% p* O" [（一）引发/重要事件：
: X( ^- q& i7 ^$ X1 t  ~2 @案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
- ]1 l& q1 K, l: @" A% B（二）曾做出的调试及成效：
& g6 F& m; J8 @. i1 P2 P9 z' V1.调试一：
# C# e; B8 X8 f6 q- v4 Q5 M其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
* u: |6 t8 A, m8 d7 j- \成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
2.调试二：
0 C: _4 H: x! \  O案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
0 f# Q+ x6 G6 A" D7 W% F（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
4 ?3 C# l8 N5 ]' X+ ]% R（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
) K3 z' D2 X/ d6 i6 Q（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
  z+ k/ r: A* {0 E（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
0 {: R  o$ y$ A% c: J% S$ Z! e（九）暴力倾向/虐待记录：无
  ~  T+ d4 F4 ?! \* z) Z* z, C（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
四、问题分析：
* o4 W8 V6 Q" n- x# {（一）问题分析：
' \' H/ @7 F5 V+ Z( n1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
2 a: P8 y" x7 d* ]（二）需要分析：
0 ^1 [- N) I2 C7 F; L& U! Q/ C1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
7 O$ i3 w1 B7 S2 l2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
$ m3 b0 J: u5 N; Z" R: `1 S五、协议个案目标与服务计划：
) }. N! w* A! ^/ D) T（一）目标
. W: f* D6 {/ X9 ~1 E1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
/ A" {# b4 }2 B2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
* S% I& _1 k+ P; \1 A3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
+ n9 [* }5 @8 _7 p) u  r1 ?六、服务记录：
/ P* a& D1 H1 \! Q  t

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 # K. n9 a- N) U5 w5月5日	16:00-17:00	下沙小学 9 r' E+ q1 O, u  I" n( O" D社工会谈室	案主参加团体活动的担心。 7 ^$ y' |7 |3 {4 i	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 . v1 V; g- y3 v
2008年 + d" n& f/ p7 j% |4 K5月28日	17：30-18:00	下沙小学 社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 ) j- a2 \; S  n& i& [6月4日 2 @0 o) W* u. @4 `3 {" |- J" S0 y7 x	17:20-18:0	下沙小学 , m) R9 I" S& A+ @3 m社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。
2008年 9 K7 [& P" U% n3 i; o$ D& B" g6月11日	17:30-18:10	下沙小学 社工会谈室	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 6 ]4 I3 |' ]9 l1 M* \, m+ ]% ^	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
. V& W$ k# V4 a（一）第一阶段：自信心的提升
/ k" I0 H, o& W& W# z9 M1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
/ @  v5 W5 t/ k' S* u3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
6 G% J9 W9 ]! W7 G. U: Q% Q5 c7 ]（二）第二阶段：人际关系的建立。
* j5 \1 Z; J( k+ x1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
2.工作重点：人际交往技巧的提升
" `/ |% t+ h9 I  @  J& _: [, b' J3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
) ^1 C$ W8 l2 Q! q" S八、结案与反思：
& s: d$ I5 n) v3 [/ Y6 N（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
+ [& S6 T+ u, V. d1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
0 r; R* {/ f. [# |9 p+ |' g（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
+ S* c- p) B5 ]5 ^1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
5 S! R6 {6 c) U2 t8 }* s8 [+ W2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
6 }5 E" m4 V: p0 I4 I. ^- x                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例