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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
. d- w- k9 ?( x: \% f1 I计划和组织学生实习方面的任务
& R* e" D- o; f* I" m4 @& [ A.1 准备安排实习
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0 j j* F$ [+ j# w# u' t同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 ( A- w( }) b$ r' B( S( x+ d$ u
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澄清指导老师和学生各自的角色
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 : _, h; [$ e5 O Y3 R
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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4 y; e$ d6 S. l向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 0 _( r# }2 V" b1 b! d9 k& I
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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3 r" ? b; ] T" G9 B组织参观有关的机构和服务 4 X ^+ J7 a' j
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”4 U% M) K! k/ }8 N( ]" f$ m% m4 H; s
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# O0 G0 I7 Y7 N" r1 z8 t同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 & h D5 W6 ^! q6 E- Z
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1 b. T8 I& u% x1 v3 f沟通机构和学生对彼此的期望
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6 W9 e! k3 j5 M' i澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 $ _* E3 T0 W+ O& \- ?4 Q
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! q3 D; z0 F9 {2 |* r' `教学生如何与机构员工相处 1 U/ h2 q* l, y- P* L+ a9 K
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 + l( H+ m& f; {7 ^4 p; p
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2 o& _ s: L7 C在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
9 p o/ S2 t/ `: ?1 O A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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) H% M# Q( X: ^/ b5 K: f制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 $ w9 M9 {0 z6 e9 U+ _
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8 w. R7 \% b3 p3 B( j1 ?9 U通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 5 Z8 v3 G& x! z
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5 L9 x) q. c* b2 H# H吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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; X4 R4 P3 c) @1 p( S. E同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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$ M3 e1 o, q$ z* r# C- f2 |! D8 B: v做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
% f) b( N d0 G! s- ?* ]$ }B. 方便学生学习方面的任务
' g/ @: s7 |+ N' I0 s B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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6 ~) Y/ G4 g& p; R6 s9 T提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 * E/ b. ]" F, }) c( |, {5 l
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 3 ]* n X2 H9 l% r6 o
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5 v' ]/ `4 ^6 _( c8 u: B& |( M举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验 $ ]8 p0 h* N1 m/ n% ^
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足 ( H6 V0 Y ~6 k
B.2 教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务 o) s4 K3 C5 L. M4 h- ~) q7 @
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- h6 k8 }& \3 G/ N' s激发学生思考解决问题的不同方法
& {& Q/ d- t9 O; I直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务9 X" A/ R* ?/ _' C( d
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C.1 支持学生工作; r% Z7 I% H4 d' \* I7 {
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让学生自由尝试自己的想法 " T5 @/ F8 w9 r
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给予鼓励 4 \! B- ?$ r+ F" B- q: o
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* A2 z& F$ r. c. Q$ F9 ~( p欣赏学生的工作 . }7 ^: j/ C5 O
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为学生提供宣泄感受的机会
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5 M% D) _ k% v) @! C表现出对学生所遇到的困难的理解
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! Q$ Z4 O2 a" _4 i* T! r' b6 k和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应6 V1 F6 `5 T0 L: `
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C.2 鼓励学生自我反省2 y1 `, n" i x) i, ~
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发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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; z4 z- o5 N" s. @, ^' \$ n& s鼓励学生自我表达 & S6 P& q6 X3 o6 y! [! O/ b
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鼓励学生自我评估 ! j* D8 ~; s# T
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警告学生省察学习中的障碍
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
