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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
$ c% A1 {6 C- X6 ^6 D D计划和组织学生实习方面的任务. s6 g/ {$ X: ?* S
A.1 准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 ) L( h+ f$ t+ h$ T
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8 b1 L/ e8 p( q" e" h澄清指导老师和学生各自的角色
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/ ?! o, @+ O* P9 Z- M$ R清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 6 \( ~, d' z0 {8 Q. g: u4 C1 |: l
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 0 @* z! ^& R; r3 H# O t
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 % n1 Q& ]: O0 o: j5 w
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; l0 @/ P# @0 Q; h/ V5 H同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 & o5 m" _8 f- \: c) {
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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; |: x& w) \- ^0 O5 e9 y* u# [9 R$ l组织参观有关的机构和服务
; E1 }7 ]4 ?- c+ e# F+ B' j A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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' o& f& a' l' K8 f( `同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 8 Z+ w6 Y& e" f" t
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9 ^& a- a5 h& g7 h9 _沟通机构和学生对彼此的期望
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3 E( x" s! l- q& H! `3 z* m# d澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 ! ?& [6 M; P' L: @8 Y# k3 x
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% k- `$ k& s5 b- Z$ e9 c教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 8 s c: l& ]0 w' `# c+ X+ N
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% S# j' b4 L1 O+ [% @在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
" l. k. Y! z+ J1 q A.3 计划和监察学生的工作
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v1 K& J) B, R* k同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 2 W2 v+ |3 N: R* v( d& E
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 2 g$ h$ |3 v; f7 \8 r% c
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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; Y3 w4 e" W5 g( G9 H8 |. v吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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. ^0 J$ ^ i& b$ ^+ e% d根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 " ^0 ~* Z# s' {0 l; d
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- Y# j# }& H8 R! Y做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 9 i0 B7 B f6 L3 T* m
B. 方便学生学习方面的任务4 {8 U b) l7 S) d6 t9 Y, ]
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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8 M4 s$ d& _3 v7 Z3 N8 l提供参考资料
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$ }0 x3 ^% ^/ U' ~# ?同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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" Y$ E% l9 w: M: z举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验 - \4 X* v- F/ _+ u8 B/ x9 N% t/ a* m* z
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 7 ^$ z. f, T5 E4 Y* r! B
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指出学生在运用理论知识方面的不足 7 b$ x0 F# [; O/ p2 W% d0 E
B.2 教授学生实际工作技巧4 ]1 g: n. j0 I; P8 e
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
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. r! z. i5 g* [9 i$ _% |激发学生思考解决问题的不同方法 3 w x% X4 X6 i1 c7 M4 ?; ?2 J: A
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务( M- i/ l6 f: [# w
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C.1 支持学生工作
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7 k" G& Z% Y/ j1 w. E" \让学生自由尝试自己的想法
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给予鼓励 ! J; |5 c6 B; h2 @- A; k% O5 `# |
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欣赏学生的工作 ; l1 R% |! @- f- Y, t' v1 H
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为学生提供宣泄感受的机会 * m/ C1 f$ M. i) ?1 P9 t! H
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. x" M2 J h. W# x A# o表现出对学生所遇到的困难的理解 8 n7 T n7 ]) M, A7 e4 l( ^
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" v [( A: X: r. a; q4 e和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应% [, B2 B. Q6 [8 G
3 E: T" _% h5 W* ?& Z- p. R C.2 鼓励学生自我反省
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5 |3 B: Q3 N0 q" A3 d9 o5 b发现并告诉学生其长处和不足 6 D- ~# v% O% O
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 ) d( }/ k' \) E) ` Y8 r
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+ Z4 J( N% s8 {5 E$ }鼓励学生自我表达 ) Y( u# [4 q" u
·" M( M" J0 U) M) I+ j& f. E
鼓励学生自我评估
+ p7 b3 _6 l# [) w! T) e$ c·
|3 q7 z3 |- q) q9 e警告学生省察学习中的障碍 - Z% A: v& C8 N; D' E8 k
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2 k2 ?$ S5 h+ u8 F: e鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
