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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
7 I" F3 o& c2 t9 n. D) ]计划和组织学生实习方面的任务, Y$ c( K2 t$ {, V) d
A.1 准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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7 I1 J, _, m8 A3 ]澄清指导老师和学生各自的角色
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+ H3 L N7 B: x清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 ; s$ ^/ C0 e8 f1 m8 V8 n
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向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 6 O) \5 g2 L p( X
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/ j7 T8 p7 l( C向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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% w, D# ?6 w L# n. ]1 W% G吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
8 V6 v. j. U% c A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 ' u# _1 [2 f8 @0 M U
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沟通机构和学生对彼此的期望 3 m4 y+ O) x, H; o* C
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* W8 L6 [8 r/ S澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 5 F: ^# Z9 z( D
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/ n3 I, t7 C, x* y教学生如何与机构员工相处
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 ) @0 R' _) S# J0 t( p
A.3 计划和监察学生的工作( V- B- \% I7 U; o
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 # ]8 J& j5 v* j" j
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 " r7 u1 S0 Y7 r
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' v( o7 ?1 O6 r: `! Z$ L吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈 0 G9 N$ ^7 X3 t; f5 i
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5 l3 Q" w. r" Q3 A( H同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划 5 ?2 r' @! d% z) L8 n
B. 方便学生学习方面的任务
8 ~! } [; q4 \. A B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料 1 ]$ T2 N- L! H t5 |
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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( C# `; o8 q) C/ S同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验 * S# w; r, l) R. {' }' k
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2 \/ y5 M/ s$ V9 S; o& X' G根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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% U6 C7 F x7 G, s: p指出学生在运用理论知识方面的不足 8 q; y0 l# P6 \" h9 J( C
B.2 教授学生实际工作技巧7 ]1 Y7 h; f) Z' |
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务# u) i$ [; v& f) x
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; T* g8 O! z' K6 [7 W" i Y激发学生思考解决问题的不同方法
7 |- L9 m! |% }0 z/ P, N直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 Q; J; j" Z3 K4 i+ a4 y
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2 s" K: }, Q$ ^3 S给予鼓励 ' {9 Z d' @% b
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& K0 x# ~* P9 H- Z1 [* _' G欣赏学生的工作
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2 e, I0 Q" ^) H为学生提供宣泄感受的机会
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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4 W4 `; n1 C( s6 K/ k和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应2 {2 U. K* P; y: ^3 E6 [ S$ `: Q
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C.2 鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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) P- H& `2 E, S1 {' F7 X: z H3 @和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 7 _9 U! `1 r$ _/ Z, `( W- @
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鼓励学生自我表达 ) h1 I. ~+ I, D, W# k5 |1 O, @1 T9 x& C
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鼓励学生自我评估 1 Z; v2 t' N( T. o; b: z* |
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/ F8 I6 r' H+ j( M警告学生省察学习中的障碍 " Q5 n* C' G! h; K- M# F( t+ w% H! Q
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
