注意力障碍的应对方法

社工哥哥

1.调整不注意或注意力散漫
4 I  E; H: L5 I! m‧将座位安排在文静的同学旁边，或可成为模范的同学旁边。
  A% w* I1 D; U1 H) S2 H6 Y% J‧安排在 老师最容易注意到的座位。
‧依注意集中力，适当地减少课题及时间的分配量。（使用提醒时间的装置）
‧为了能让子女完成课题，将复杂的问题，分为易懂的细部性问题﹔帮助子女达成简单的目标。
‧指示要简略、明确。
‧为了能继续完成课题，给予个别讯号。
- ]1 H) v; Y3 M- @, d3 U6 J; p2.调整冲动性
6 x% a8 I1 w. l1 J& _‧不论何事，让孩子坐下来进行。
‧给孩子偶尔离开座位的机会。
‧当完成一项作业时，应给孩子暂时休息的时间。
0 Y! t; u* p5 F4 s  q) u‧若散漫且匆匆忙忙的做完课题，则请孩子再做一次确认。
‧若孩子进行事情的速度较慢，为了让孩子完成课题，给他充分一点的时间。
3.调整过动行为（与调整不注意或注意力散漫相同）
2 c0 V, P: h' ?' B‧ 将座位安排在文静的同学旁边，或可成为模范的同学旁边。
4 ]7 ~! V- G; i3 e4 J‧ 安排在 老师最容易注意到的座位。
‧ 依集中力，适当的减少课题及时间的。（使用提醒时间的装置）
‧ 为了能让子女完成课题，将复杂的问题，分为易懂的细部性问题。
2 |! L- T: e, j( l5 H; o5 X‧ 帮助子女达成简单的目标。
‧ 指示要简略、明确。
‧ 为了能继续完成课题，给予个别讯号。
4.调整情绪
: E, y" G# Z( k% W* U2 h‧ 给予鼓励。
: E0 s  E3 f0 s' T$ U' f‧ 常常赞美好的行为与工作结果。
‧ 若子女出现紧张焦虑的现象，应用非威胁性的方法，以柔和的口气与他对谈。
‧ 应常常制造与子女静下来谈话的时间。
& `$ o2 P$ R$ V* f- Q‧ 如子女处于孤立状态或过度害羞，则鼓励孩子多与班上同学多点互动。
$ n8 U; c, d# j6 V3 n* ]$ P5 \‧ 发现有挫折感时，应多给予鼓励。
  o( X: }3 r3 O3 k; j8 x‧ 找出受到压力的原因，防止情绪爆发，及减少压力与课业量，尽量给予鼓励。
5.帮助参与组织与建立计划的训练
5 w  D0 V* l7 u3 E‧ 在学习方面，准备有设计分类的笔记簿。
‧ 监督课材的使用量。
‧ 定期检查书桌与笔记簿的整洁，如有脏乱现象应采取鼓励的方式，而非为责备的方式。
‧ 为了让子女在家也能看到教科书，可多准备一份备用教科书。
‧ 帮助子女建立短期的计划。
5 N( [* u0 }2 [$ v( j4 c1 N‧ 若患有视觉、运动障碍，请勿责备字迹不够漂亮或工整，而是鼓励熟练打字技术。
  H1 k  u* a+ V* B) |( ?0 E- D" w6.社会性训练
6 I) y8 E# H- _' ^‧ 赞美适当的行为。
; M) E, `. D( y4 ]‧ 注意观察如何处理与朋友之间的待人处事。
+ g9 x: s# R# o. a‧ 订定社会性行为目标与奖励计划。
, }' H, \6 k9 C8 g; Q& u‧ 鼓励与其它同学进行同心协力的学习方式。
/ F8 N# D" }) {8 e9 |( j( g4 d4 H, W‧ 让他参与小团体的社会技巧训练课程。
1 L4 l- u6 p7 N‧ 尽可能多赞美子女。

wyc

好  分享了。。。