.预防和减少青少年违法犯罪新举措 社工走进了上海中小学

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中午时分，上海市闵行区莘松中学的201教室热闹非凡，一群十三四岁的初中学生正做着拓展训练的游戏，孩子们的笑声一阵阵飞出了窗外。在孩子的身旁有一位“特别”的老师———来自上海市阳光社区青少年事务中心的社工张莉，不时鼓励着他们。

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管理专业毕业的张莉是阳光中心的资深社工，她将心理学等知识结合社工专业，在学校开展学生正面成长教育计划，让每个孩子心里充满阳光。

　　阳光中心闵行区工作站站长张锡华告诉记者，2003年中共上海市委开始在全市推进预防和减少犯罪工作体系建设，目前阳光中心的社工活跃于全市16至25岁“三失”(失学、失管、失业)青少年之中，帮助他们就业、就学和纠偏。五年多来，在社会的共同努力下，闵行区的“三失”服务对象已从四千多人减少至两千多人。于是，阳光中心创新理念，近年来把服务工作做到了学校，通过政府购买社工的社会服务，把孩子的教育从家庭、学校和社会连接起来，让孩子在专业社工新颖、活泼的活动中接受教育。
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　　在闵行区的11.5万名中小学生中，打工子弟学校学生约有2.5万人，由于缺乏良好的家庭教育，一些学生存在着厌学、沉迷于网络游戏等不良习惯，继而发展成逃课、逃学、逃夜、出走，甚至走上打架斗殴、寻衅滋事、偷盗抢劫等违法犯罪的道路。
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* J7 r: {0 {1 ?　　阳光中心在地区党委政法委和政府教育部门的支持下，探索尝试社工联校新型工作机制，在“问题”学生尚未走上社会之前，对他们进行心理指导和行动纠偏，用正面成长和阳光教育鼓励学生，培育他们的团队合作精神、耐挫力和交友情绪控制力。

　　社工进学校有两种形式，一种是驻校，即一名专业社工驻一所学校；另一种是联校，即一名专业社工联系几所学校。专业社工协助学校的德育教师和班主任教师为班级的“问题”学生提供专业服务，沟通和化解家长亲子、家长与学校、学生之间的情绪与矛盾。在课余时间，社工根据学生的心理和行为问题，设计互动方案和活动，让孩子放松心情，重塑自我，感受阳光。
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' X  n+ n% l* M7 Y　　莘松中学的专业社工在全校26个班级都培养了学生心理委员，还在学校开设了家长沙龙，提倡做智慧家长，与孩子建立良好的亲子关系。专业社工还发挥专业社工社会资源优势，请来职业心理咨询师为部分学生和家长提供科学的心理咨询。

; x* w6 B. H- x# X  t' j& x% ~　　目前，闵行区阳光中心已与124所学校签订联校协议，覆盖率达到了89.9%，其中打工子弟学校覆盖率为100%。有43名联校社工已进入学校，并对先期掌握的1360多名行为偏差生、特殊生进行了帮教服务。通过开展正面成长计划探索性实践活动，培养学生的潜能，确认他们的能力，鼓励他们加强与他人联系，树立健康的信念和价值观。
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　　上海市综治办主任林化宾表示，青少年事务社工运用专业方法为学生提供服务，起到了沟通、调节学生与学校之间的桥梁作用。今后上海将把“社工联校”作为预防和减少青少年违法犯罪的一项重要工作加以重视。