能够引起新新人类自杀行为的因素越来越复杂，另一方面而言，这样的行为不应该认定为单纯的自杀行动，也应该包括情绪压力所引起自伤行为或自残行为，更进一步的延伸，攻击行为、忧郁反应亦可以视为广义的自杀行为。为了能够处理青少年的类似行为的发生，我们必须了解可能导致相类似行为发生的因素。进而在面对类似的情况下可以适时给于青少年协助。
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5 B8 N0 o, ^& C& I, h" O/ l2 S我们可以试着从几个面向来讨论如何青少年的自杀危机
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' u; [, Q0 f r6 {6 w5 q f+ X一、青少年自杀的前兆与特征
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! ]+ O) j# U8 Z! `; ?# F1 o（1）人际、家庭和心理社会特征+ v- [2 f! f1 `% y, ^) V
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儿童或青少年若有人际关系的困难，容易形成具有自杀的念头与行为，特别是在当青少年失去亲人与失去朋友的状况下，加上并非所有的青少年都能够具有自行调适悲伤的能力，若无人发现给予引导与支持，而使得青少年觉得自己被遗弃及没有价值感时，其自身极可能陷入了自杀的危机中。对于青少年所处在的家庭，若发生功能异常或与分裂时，也会形成为青少年自杀因素之一。而就青少年与外在环境的交互作用下，我们也会发现，缺乏沟通技巧及成就行为极端（高成就、低成就者）的青少年，还有青少年本身所属的团体及个人对于所处时空，有着高度悲观看法。这些人格特征都与自杀行为有不可分的关系。7 a) @ F6 ~* O3 N0 \5 ~1 C/ E
* |& X& f! M& z9 ^+ O+ t（2）内在与心理特征
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1 }+ b" E/ l1 G- [忧郁的产生：+ r" y* Z8 t9 Z9 R$ J& |3 r
# ^1 S* }/ W7 X0 W( T1 b! z: Z( u5 o 以相关文献所提到的，并非所有青少年自杀个案都有忧郁症状，但是忧郁却是青少年自杀一项重要且普遍的现象。其它心理异常如：焦虑症、强迫行为、敌意和精神病也与青少年自杀问题有密切的关系。
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/ X t) |* A: F# h/ c3 x冲动与冒险的个性：4 {; _1 g9 r q
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冲动的青少年不仅会感受到他人的自杀的冲击，也会对别人对自杀的反应所影响。青少年虽然对于结束自己的生命感到矛盾，但是以冲动的习性处理压力，再加上不怕死的反应很容易产生自杀行为。我们会发现，学习如何控制青少年冲动行为便是阻止自杀危机的关键行动。
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寂寞：' | |. f1 J3 L8 E
( i3 w9 h; k0 n- O3 b& ^* v0 N3 |延续前段文章所论，青少年自杀行为的形成，成肇始于缺发情感的支持与疏离感的形成。而寂寞可视为前者的结果，也可能视为沟通能力的缺乏所致。/ Z& c# a: c9 J$ I+ K4 _
6 O' a$ @. \: y% G自我形象：
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自我尊重低、自我观念差和自我无价值是自杀青少年的典型特征，而另一方面在不合理信念的影响下，形成错误的思考型态，如（缺乏问题解决能力，常以二分法来思考事情；对于周遭事物的反应僵硬缺乏弹性；高估事情的难度，而无力解决问题，总是认定自己是问题的始作俑者，进而放弃未来），而造成了青少年的行为退缩、个人缺乏改变现状的动力，而错误的思考型态往往会加重青少年自我挫败现象的程度。& E/ n( ^/ P* d
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二、青少年自杀辨识与评估策略; R0 O# e8 }6 }3 `: b
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（1）谘商$ e2 p4 `+ o& \" `: F
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谘商可能是最有效的自杀评估方式。谘商的对象包括青少年本身、父母和教师。因为可能自杀的个案恨自己、恨世界且处于情绪的狂飙期，所以谘商关系的建立非常重要，需给予当事人感受到信任、信心和帮助的热忱。谘商员可以从下列的参考点作为评估的依据：+ v0 ?, Z! j; N2 a7 @4 `0 o2 R! ]
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1.问题发展的背景（忧郁、焦虑、寂寞等）, |9 i! s6 S9 \. P
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2.家庭结构与家庭关系. ~% K2 z9 g9 i
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3.青少年的发展过程4 X1 v8 s# u4 D6 v; |& O
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4.人际关系交往的情形5 X$ ~8 |. p2 u _
9 X" |# o; J' H& S5 D5.语言与行为上的可能线索3 `% M6 C8 c; \. p
: ~, ]* T9 |! d* S% j( s6.目前可能发生导致自杀的压力源' h, s8 [4 q5 [% z5 f, s6 x0 w& M
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7.行为饮食睡眠习惯和情绪状态的突然改变。
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（2）行为警讯
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自杀危机的警讯在行为上的改变包括: 1.情绪变动或不稳定。 2.积极乐观的人际关系转变为消极退缩。 3.冷漠或缺乏活动，如:放弃原有重要的良好习惯。 4.睡眠与饮食习惯的改变，如:缺乏食欲或暴饮暴食，失眠或昏睡。 5.学校成绩一落千丈。 6.逃学情形严重。 7.教室捣乱行为增加。 8.可能在学校或放学后与「狐群狗党」嗑药或酗酒。 另一方面，伴随行为所出现的语言讯息也是一项重要的警讯。! w9 Y% |7 Q9 T2 s
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（3）语言讯息1 Y# F9 a" {5 q. A( k7 T
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大部分感受自我挫败的青少年多少都会在语言上暗示其生命的无常 与难于掌握，或没有继续生存的价值。如果青少年当提到下列的话语: 「真不晓得如何活下去」，「真想挂掉算了」，「我的问题只有一种方 式可以解决」，「我已经为时不久了」，「活着真累」，「这样对 待我你会后悔的」，「我的问题很快会过去的」等等都是一种暗示，甚至有些青少年会直接表明自杀的意愿。; P0 ?3 M, |3 P- A+ w4 L( F0 q' c
7 x( M0 F$ A7 c: D: f6 R" C三、防治青少年自杀危机策略3 X% O: Y0 q( | F
8 X d5 L7 K0 k) c) x5 w8 x（1）就危机管理与因应技巧方面
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% t3 j2 h" D4 J. o8 [" v' C7 l 在面对青少年自杀危机当下，可以试着运用下列的六大步骤，作为化解自杀危机的步骤：. v1 ~' f3 T* d; i( j3 H+ a8 s
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1.倾听与尊重自杀个案所表达的情感。自杀青少年感觉到他们的问题十分严重，他们的情感急需被他者体会及关注。 |
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发表于 2010-4-14 13:08
