专业学位硕士介绍

社工哥哥

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一、专业学位的含义
专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位教育的突出特点是与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、律师、建筑师等。
目前，我国共设有工商管理硕士、法律硕士、工程硕士、艺术硕士等18个类别专业学位教育。2009年以前，专业学位教育主要以在职攻读为主，仅有工商管理硕士、法律硕士等少数几个类别招收全日制硕士。
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! O8 w) R  |$ v  k2 w2 |0 z二、招收全日制专业学位硕士研究生的背景和意义
$ q5 _; R" N( J/ F7 x2 m过去，我国硕士研究生培养模式以学术型研究生为主，专业学位教育主要是针对已经工作的在职人员，开设了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养。但为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变
* G; v4 b; P! G( u　　为适应我国当前的社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。从2009年起，国家将逐步加大全日制专业学位硕士研究生的招规模和比例。

+ P9 [+ B* r* T# G1 ^三、全日制专业学位和学术型学位硕士研究生的区别
专业学位与学术型学位处于同一层次，但培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养高校教师和科研机构的研究人员为主；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。
" m: n9 A/ T& h专业学位与学术型学位在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。专业学位硕士研究生的课程设置则侧重于应用技术基础，学位论文侧重于对研究生工程或管理实践能力、动手能力的培养和提高，强调实践动手能力的培养。在培养过程中主要要求强化实践训练，在学习过程中，有为期半年到一年的实践环节。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论，重点培养学生从事科学研究工作的能力。

【学术硕士与专业硕士的区别对比】
培养方向不同
▽ 普通硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；
△ 专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。
2 t; h+ ]6 K; t8 V9 c$ z招生条件不同
4 Z  Q8 ]: b/ l▽ 普通硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。
" c# l! B3 V4 s2 J△ 专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。
招生考试不同
▽ 普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。
△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。
入学难度不同
▽ 普通硕士的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。
) {& o; p. M' d  C$ i△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6：1左右；2004年全国法律硕士录取率则不到10％。此外，“联考”和“统考”的难度也不一样，由于“统考”考生远多于“联考”考生，考试竞争激烈程度自然也大。不过，“联考”的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。
学习方式不同
▽ 普通硕士： 全日制学习。一般为3年。
△ 专业硕士： 半脱产，学制2－3年。
学习费用不同
+ @7 I: h8 d& E▽ 普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。
△ 专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，MBA的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为3－4万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。
文凭颁发不同
8 s: T) s8 X9 P2 n2 N, Q9 M▽ 普通硕士同时颁发学位和学历证书。
△ 大多数专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。
, P5 D' }$ N$ m; }+ v) @大体来看，“统考”生拿“双证”，“联考”生拿“单证”。
认可度不同
▽ 普通硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。
△ 专业硕士：参加1月份统考的MBA能拿双证，而工程硕士目前只能拿学位证，因此对专业硕士的市场认可程度略有差异。当然，随着近几年专业硕士种类不断增多，报考人数连年上升，因此人气带动了市场效应，其认可度和求职地位也逐渐上升，很多企业不再苛求学历证书，而是更关注专业学位证书本身的含金量。

告诉你真实的全日制专业硕士
全称          非全日制专业学位硕士             全日制专业学位硕士                       全日制学术学位硕士
招生计划归属      国务院学位办                     教育部                                          教育部
! t" G9 S7 T% z招生对象 主要面向一定工作年限和经验的在职人员 主要面向应届本科毕业生     各类符合条件的在职人员应届本科毕业生
' O  |2 s0 B6 B! X$ y" u  @考生来源       联考一志愿报考考生           统考一志愿和调剂考生                    统考一志愿和调剂考生
招考时间    每年7月份报名10月份考试        每年11月份报名1月份考试              每年11月份报名1月份考试
9 Z1 S# ?# f7 M7 ~' v录取原则        招生学校自定                  统考国家统一分数线                         统考国家统一分数线
教学方式     主要利用双休日和假期教学             全日制教学                                 全日制教学
教学范围      按学科领域教学                   按学科领域教学                               按学科专业教学
录取类别       委托培养                   自筹经费、部分院校非定向            非定向、定向、委托培养、自筹经费
授位类别     工程硕士学位证书              专业硕士学位证书、毕业证书                  学术硕士学位证书、毕业证书
培养侧重           学术实践                       学术理论与实践                            学术理论与应用
" H  D; S+ ]! p2 o( _* B过程管理           单独管理                 统一管理,管理制度与学术硕士相同                 统一管理
4 D  p5 W  J( M, B7 v; L7 F四、全日制专业学位研究生的报考条件
1. 报考工商管理硕士(MBA)和公共管理硕士（MPA）的考生必须具有大学本科毕业后三年以上（含三年）工作经验，或具有大专毕业后五年以上（含五年）工作经验，或具有研究生毕业学历后两年以上（含两年）工作经验。
2. 报考法律硕士（非法学）的考生，应为非法律专业毕业的本科生（含应届本科毕业生）。
3.其他专业学位类别的报考条件与学术型研究生一致。
4.除工商管理硕士和公共管理硕士外，其他各专业学位均可接收推免生。
5. 工商管理硕士和公共管理硕士原则上只能按委托培养类别报考，毕业后回原单位工作；其他类别专业学位硕士原则上均为自筹经费或委托培养，自筹经费研究生毕业后可以通过双向选择就业。
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五、教育部在全日制专业学位研究生培养方面的基本政策
! a6 W( q8 L) C5 s" s* i+ O专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。
课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。要注重培养学生研究实践问题的意识和能力。
学习年限一般2年（为了与学术型的研究生协调一致，我校规定为2.5年），实行学分制。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。
# D- ]- ]* \' u0 T. T( x  v8 J7 K要建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
; B* X: [$ ?# p, f专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
- V7 o/ b% B% R; n学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。
$ e( @( {6 V3 j  @+ Y; x) T学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。

4 I! h/ l7 a% W, \4 p+ S. c六、国内外全日制专业学位教育的发展现状和趋势
/ U! v1 Q1 X  `' N西方国家专业学位研究生种类多、规模大，成为研究生教育主体。美国不完全统计有74种专业学位。2006年授予专业硕士学位占硕士学位的63.7%。英国该比例平均为75%。
我国目前专业学位研究生教育中专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10%。国家从2009年首次下达全日制专业学位研究生招生计划5万名，目的在于优化整体研究生教育结构。从2010年起增量部分主要用于招收专业学位研究生；在相对稳定招生总体规模的情况下，逐步减少学术型研究生招生数量，增加专业学位研究生招生量，每年将上一年度学术型研究生招生计划中划出5%到10%的比例安排到专业学位研究生招生计划之中，最终达到学术型占30%，专业学位占70%的比例，与国际接轨。由此可以看出专业学位研究生教育是今后国家研究生教育的重点。
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* j9 f* F  l- Q4 K; m6 x第一届全日制专业硕士招生
7 @% K+ m* ~; q* `4 J1 }/ p( f报名遇冷主要由于考生对其缺乏必要的了解，认知度不高。其实，全日制专业学位研究生在学期间的待遇与学术型自费研究生相同，也可参加研究生助教、助研、助管岗位竞聘，以及“优秀研究生”等奖学金评选等。
10年专业硕士部分学校有奖学金
全日制非在职全脱产学习的学术型和专业学位的硕士研究生（不含委培培养，工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、法律硕士（JM）专业学位硕士，此类硕士生按合同执行））均可获得不同等级的奖助金，奖助金包括学费和生活费，A等奖助金减免全额学费、B等奖助金减免半额学费、C等奖助金不减免学费

又又

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