第九单元5 O& k; Z" @( M2 i
激励教案5 C( L) [. ?4 B S/ g
学8 ?* a, x1 l5 v5 m% v& F" L
时安排3 学时
6 `4 ]2 b ?& u* t4 c+ H0 q教学教具多媒体教学系统
5 B D: n9 J6 W* n; M4 M+ x: q游戏用具：小奖品, C% ^* s( z$ D- m h
教
2 ?4 I5 l# R+ ~ |, o! A+ c学内容
. o; o/ H3 N6 v! D9 |, g11.1 什么是激励
; B# @2 x0 u2 ~( X# x6 v/ A11.2 满足型激励理论" T2 v/ h( R8 \$ w+ Z
11.3 过程型激励理论
7 n7 x: |. b$ J. d' @11.4 强化理论; j2 F: @1 ?4 w. M( |! i
11.5 激励的方法% Y" @8 {6 [* x$ a4 H" D2 q
教
; L4 L8 E7 u+ n5 p# }学目标* H% h( o3 F" X
1、定义激励，了解激励的一般过程。6 V/ N7 U1 ^9 D1 o: J
2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
, {/ l# {: f' [4 V; ~5 a0 o, S3、掌握过程型激励理论及其优缺点。7 M& V6 q0 k+ @ a9 d* |
4、明确强化在激励中的作用。/ W% R1 {# h3 F! ? P: n
5、掌握设计激励性工作的主要方法。
0 o' d7 e3 x6 _" Q2 @教' s5 @5 u8 m! D6 v
学重点
& G6 g Y) X6 O; }. _/ O激励的概念；激励理论；激励方法
, i' m. k7 s D% N7 z7 \教+ w& i8 m3 Q+ x+ o) ]% k* ~
学难点
: t5 g# q$ d( j9 J6 S) M激励理论；设计激励性工作的主要方法! g/ F7 u, j1 \( p/ `
教
+ O; M$ H; K0 R K8 T" B) I6 j学方法0 }8 x% d- F% d
1、游戏引导法- H9 X; Q* D& v' R1 d
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
3 t* n ^6 e/ S1 O的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，2 b' N! v' ~3 \4 o
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
6 m& u0 ^7 D- e$ R5 E让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
5 s' @8 O$ Q$ R S- |4 N* F& n, r关于激励的基本内涵。
* h6 [1 Q( o9 A" F2、多媒体展示和讲解+ f8 f. T; p: R; m
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对% Q( Z( e9 ^* V" J4 d1 |
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内/ r s5 f& n7 d, L
容。
8 @3 W( K5 V) m8 r% ?4 U3、案例分析法4 u l) ~. x6 _* y' k9 _
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进. W& f0 l( \$ V5 W2 t' m% ~( K
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在, q( q+ q- d* W9 A" b( m
2
5 d% R5 S8 j7 L6 p! _: j# Y2 j于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
% r K5 G! g1 ?# v$ a# _% j' [! H点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
7 B3 L" ~, w% D! ] e( w' j们的分析进行归纳、拓展和升华。
7 n9 m( r4 Z( F: E& Z4、单元小结
! E. ~& \4 G: N7 h5 m# m% j在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
D/ l4 r* e% E完整的印象。 |
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