第九单元7 ]& ]8 h! \2 N& G+ @' a
激励教案5 O! x. k! w1 ~4 t) _9 R6 @
学
2 q. X! c1 a/ V8 l. `1 _7 A. f& S时安排3 学时5 y* z4 d4 ~5 G2 k- W7 T+ J
教学教具多媒体教学系统
) C* Y* y. M4 A- o5 G/ \* e" d游戏用具：小奖品
4 u- E$ M1 ]. H4 @' y0 {+ D1 A教0 f. W# Q+ l! K8 i! I _
学内容- e$ g# c* K I1 \ j7 \
11.1 什么是激励' l T! [! E! y6 W5 V
11.2 满足型激励理论$ K, D8 a, f* h' K9 N3 E
11.3 过程型激励理论4 s( Y( D6 }5 i( C, g3 F2 J8 m. f! m5 B
11.4 强化理论 [" E& ?* ~) j: {" Y, d$ m" w- o
11.5 激励的方法
" S1 U; O* z4 g5 o' C( D教
' d# z% h# g5 [0 v0 K. d; k- T学目标
$ U' A6 m$ c2 t8 H3 ?7 K4 m1、定义激励，了解激励的一般过程。
+ N/ i. P: e6 n; [1 G3 r! H9 o2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。* s7 `( l; \/ O2 I6 `" _ _
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。. c! B, K5 t, k E; U! l
4、明确强化在激励中的作用。; g/ H' p4 [. r8 {1 J
5、掌握设计激励性工作的主要方法。/ ^, L: d' Q, J. K. _
教
- {2 O8 V' M" O8 v1 O" H学重点6 d( f6 C. ^( y1 e |
激励的概念；激励理论；激励方法2 f/ j+ R1 e& ]! J( ?2 T
教, X6 s! P D9 |) U6 L9 o u
学难点
. B$ z" A- e+ L9 W6 u8 x激励理论；设计激励性工作的主要方法
6 L% |# w3 q# c+ g2 ^# e& t& C教
0 w; w4 U- j/ |1 ?: s. P6 Z) H z6 p学方法
4 Z' m6 I! T. `8 \1、游戏引导法
' J8 t3 ?. n9 |9 {% w7 a8 t0 B; ]针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻' \1 X: E, w/ A: O$ ?; T( P" e
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分， q- i! K4 i/ N& K
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
" m4 c* a Y0 V( T1 Q( v让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中
) V# x8 Y% G |7 X关于激励的基本内涵。
2 L0 {0 L" H2 U) R5 I& ~* ~2、多媒体展示和讲解- n t4 T! X' z+ p( _
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
( I9 a0 I8 ]6 T) C j; f主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内' b( j) p) |# c6 B, Z$ }: c
容。5 b) s9 Z' y3 W4 T
3、案例分析法4 @" H/ Q9 t* p7 d3 u
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
6 ^4 }% w/ g! |! t行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
7 j1 z& _. y$ U0 j4 }2
- V2 j. l1 Y6 P, Z于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观3 B3 Y3 j* ~% c5 a E
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生* n# Q9 ?0 c+ d ~3 ]
们的分析进行归纳、拓展和升华。
- L; y. w# B! {* m% w9 a+ G4、单元小结
& U- s) W; L& `. S: p0 L' D$ ~在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为7 |3 e' s; C6 j
完整的印象。 |
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