自信心不足小学生辅导个案

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一、案主基本资料：
  d' H- ?4 ~8 f4 `（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
1 b5 i% a1 n/ z2 X0 z4 ]( S（三）年龄:11岁
（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
* R4 h0 z, r. z) U' \+ n（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
4 t* |' T* j# D+ B（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
; f7 @. P& w# Y, _+ W. b5 f( @) I2.调试二：
$ _6 U9 o* x  h$ L( z: Y案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
) ]8 ~7 G* ^2 n! i: Q0 q成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
) A8 C! `6 L- q# R+ f4 r（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
- G: `6 e+ o6 q  A! A2 ?（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
) s' }7 f5 g- [9 m4 J（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
0 Q! P! e/ {! l" I2 \（八）经济状况：良好
3 G4 \  y; l$ w: _8 E' D' ^（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
2 T7 O# Q. J2 ?四、问题分析：
（一）问题分析：
$ e- D0 y" Z) ^) n# i1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
  J$ u, K& P. j+ Z6 a9 {- f% B2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
（二）需要分析：
# |2 }9 C) E7 a5 x* H+ V2 W/ I/ q; R1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
. C3 m) S% k+ j- @* g# z2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
) M& d' ~' i6 Z五、协议个案目标与服务计划：
& Q) e0 o. U, I3 P$ d（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
（二）服务计划：
: [9 k0 ?! W  a8 v- G' I7 ^1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
# g+ X4 W# n9 A# A% B2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
' W& J- Q3 B; E$ _, \, D6 o( {六、服务记录：
# b# D& S! ~0 n4 Q, X8 K# H

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 : D, j8 y0 c8 O- D5 K% u! v3 c5月5日	16:00-17:00	下沙小学 - ~1 ^* e. v- a# [  P社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。
2008年 5月28日	17：30-18:00	下沙小学 9 o  v7 ]7 N% g0 ~1 Y社工会谈室 * Z- w+ c1 e) ]& R# G' J7 k	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 4 H% A6 {# ]+ X- d$ @& I5 r6月4日	17:20-18:0 % S! t6 [& }  O; g( c" e( M% w	下沙小学 2 k; j* J) |, @' w% y+ N社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 $ B/ h% E: {) Y7 Q1 f) j6 J7 w& r
2008年 6月11日 $ x3 p8 x: e! t2 E	17:30-18:10 0 n$ T/ \! A7 I# B/ G) z- B' `& P	下沙小学 ( _6 o  Y; p& }4 t' X$ X& v社工会谈室 & ^) K9 X/ Y/ q: B: U' M	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 8 G$ Y9 `! P+ t/ K2 m	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
3 e, Q2 U8 h6 B: l& u- q( V1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
. N& e1 x! ]6 C# t) H2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
6 u6 L3 d$ f8 P* N) w6 g（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
4 s* N( \' O4 s) N7 d( [2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
! r$ B) ]* C9 t0 |八、结案与反思：
（一）结案情况：此个案尚未结案。
  j) [& N" E& A$ w" }（二）服务对象的改变情况：
. C! f) }+ v8 Y1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
8 c8 l3 `! t* d7 J2 J8 `（三）个案目标达成情况：
提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
7 V) K: y! b- \  Y6 k1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
- m8 s& M5 ]! ]. V/ p2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
! z  o8 W! Y  F& H9 f( T/ y' H% y2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
/ t' {# B  |1 b7 {                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例