自信心不足小学生辅导个案

christy

一、案主基本资料：
（一）案主姓名（化名）HP
（二）性别:男
（三）年龄:11岁
3 P% o+ q0 x" M. s+ I) D+ m) W（四）社工姓名:高敏
二、个案来源：
（一）接案原因:自信心不足，不善于与人交往。
1 H, n6 P; e# t+ o# R' \) D4 s  G（二）途径:班主任转介
三、个案背景资料：
（一）引发/重要事件：
案主有一个跟他孪生的哥哥，案主本身有点跛脚，他哥哥残疾程度比案主高一些，只能借助外物才能行走。因为身体残疾的原因，父母更多的关注他哥哥，很多事情都只会让他哥哥去承担，使其有更多的机会与外界接触，提高他的自信心。在很多情况下，QHP都被忽视了，这样就缺少了与外界接触的机会，特别是与人接触的机会，这样，他的交往意识就比较差，不知道如何与人交往，很难把握正确的交往方式。
9 S% x& A) O. Z1 H' r) [+ j7 [8 r（二）曾做出的调试及成效：
1.调试一：
其母亲曾试过让案主与其亲戚朋友的孩子一起玩耍，试图提高案主与人交往的意识，帮助孩子建立一个良好的人际圈。
成效：案主并没有其亲戚朋友的孩子玩到一块，和他们玩了一次后，案主就不想再和他们玩了，不管是和同龄人，还是和其他年龄段的孩子的，他们都没有和他们玩到一块。
: q4 m; f. C! f- j+ C/ }$ N2.调试二：
案主母亲带案主去爬山，希望通过这种野外活动的方式去开阔案主的心胸，提高他在参与各方面活动的积极性。
成效：在老师的督促下，他会参加一些团体活动，但不会主动去参加团体活动。但他自信心还是不足，担心自己做不好，担心自己会在团体活动中出错，影响班级得分。
/ S6 ~; d: c) q. z. M) y" K+ P（三）行为表现：行为习惯良好，但很少主动跟同学说话，课间，也很少和同学玩，经常是坐在桌子上，等着上下一节课。
. [+ T* U6 ~5 d' M（四）人际关系：与同学关系良好，但很少主动跟同学说话，在班里的好朋友不多，只有一两个好朋友。
（五）情绪状况：比较小心眼，心情容易波动。
（六）精神病记录：无
（七）健康状况：良好，有点跛脚。
（八）经济状况：良好
（九）暴力倾向/虐待记录：无
（十）支援网络：家庭、班主任、其他科任老师、同学。
2 g0 T3 w  b: Z  {四、问题分析：
6 S! [- t$ |% `3 |2 Z/ }+ U（一）问题分析：
1.由于身体上的残疾，使其自信心不足，感觉其在各方面都不如别人。
8 Y/ q7 \" g, |4 l  G! j2.长期很少有与人接触的机会，交往意识过差，很难把握正确的交往方式。
, T' c" A5 T1 S/ y9 Z6 E（二）需要分析：
3 f* \7 e- p6 O; V; w8 m+ u3 O1.针对其自信心的不足，需要给其做自信心的心理辅导和训练，提高其自信心。
2.针对其交往技巧和方法的缺乏，需要给其做人际交往方面的辅导和训练。
; B0 A9 e3 Y* j/ k: k7 b  F五、协议个案目标与服务计划：
/ R2 p* z5 |0 ]# b0 U& B+ K$ H! k（一）目标
1.短期目标：提高案主的自信心，使其能够放开包袱，积极主动的参与各项活动。
2.长期目标：改善其人际交往技巧，帮助其建立一个良好的人际圈。
3 |: w0 d* i6 C（二）服务计划：
1.协助案主认清自我，认清自己的优势所在，提高其自信心。
2.提高案主参与学校、班级团体活动的积极性。
3.给案主提供人际交往的知识和技巧，提高案主人际交往能力和技巧。
/ c, C  e, e( I, }/ H5 S) B, s六、服务记录：
' A1 i0 r" l" J$ ?7 F! J

日期	时间	地点	讨论事项	介入重点
2008年 5月5日	16:00-17:00	下沙小学 0 s$ B% h5 T! P* v& {* s社工会谈室	案主参加团体活动的担心。	协助其分析担心的原因，帮助其摆脱其中的困扰，提高他的自信心。 ' O& ~; h; o2 ]; [
2008年 5月28日 0 g+ D) S! W2 u' n) X6 R	17：30-18:00 ( X1 T: Y) H# N# X	下沙小学 社工会谈室	同学不跟案主一起玩的困惑。	协助其分析其中的原因，建议其通过观察的方式去了解同学不接受他的原因。
2008年 . u' ?* M7 }8 W+ c6月4日	17:20-18:0 * S: ^6 b" `/ G. O$ c* \5 U	下沙小学 & B; O. H5 M- `7 m6 `) ]/ z社工会谈室	与人道歉的担忧。	让案主自己去分析其担心的原因，并和他一起现场模拟道歉情景。 : j9 Y8 z6 d4 u
2008年 5 Y, Z8 p& e4 D6 G! [  H& |) F6月11日	17:30-18:10 " z& b" X8 m5 @	下沙小学 社工会谈室 8 O, j7 r0 O  R7 `	学习困扰：不能长期保持良好的学习成绩。 . s7 i3 V$ G! n( C9 ]; r	自信心方面，获取资源方面。

七、过程评估：
（一）第一阶段：自信心的提升
6 g( T- X7 U1 c) x. r5 h1.案主的变化情况：案主参加团体活动的主动性和积极性有所提升。
) m# d* Y# f* a9 L2.工作重点：从案主的自身情况去分析，找出他的优势。
$ w# C9 t- _9 P! Y+ ?; H3 U3.专业行动：通过与案主会谈，与班主任沟通，家访等方式来了解案主的具体情况，通过各方面的支持，帮助案主建立一个良好的支持网络，提高其自信心。
5 o7 Y( K# x+ V3 c, k; ?（二）第二阶段：人际关系的建立。
1.案主的变化情况:案主能够较积极、主动的与同学关往，和部分同学玩到一块。
1 `/ A3 n! u" x  B0 U/ C2.工作重点：人际交往技巧的提升
3.专业行动：心理辅导，提供人际交往方面的知识，模拟训练人际交往。
八、结案与反思：
2 l1 X; V1 ^: Y1 S3 i0 [5 _* z（一）结案情况：此个案尚未结案。
（二）服务对象的改变情况：
1.自信心方面：参加学校、班级团体活动的主动性和积极性有所提高，面对自身缺陷的勇气有所增强。
) r' }; \  j! y4 b: u2.人际交往方面：与同学交往的主动性和积极性也有所提高，课间有时会跟同学打闹、玩耍。
, g% ~2 ?0 w+ j7 B, O（三）个案目标达成情况：
* h6 O8 R. l0 s5 r; E提高案主的自信心和人际交往能力的目标，基本达成，但仍须继续加强对案主的引导，使其能有更好的改变。
（四）反思
1.工作员自我评估：基本掌握个案会谈技巧，并透过个案会谈技巧去帮助其在自信心和人际交往方面的提升。但是，个案会谈技巧的掌握得不够熟练，在个案会谈过程中，并没有完全掌握好这些技巧，并把它发挥到最佳效果。还需要在这方面多多加强和学习，不断提高自身的实务能力。
5 O/ u; f( g' c3 d+ @2.个案方面的评估：目前，案主很满意社工的表现，跟社工已经建立一个良好的关系。转介老师也在时刻关注个案的进展情况，也比较满意社工的表现。通过与家长的面谈和电话会谈，家长也比较满意社工的表现，并表示将继续支持社工的工作，一起努力，帮助个案成长。
（五）建议：
/ a; E  G& h( I8 F2 c* s9 I, v+ F0 t  x1.专业行动：参加社工方面的培训，特别是社工实务方面的学习，不断提高社工自身的实务能力，加快对案主的服务进程。
2.个案服务：将继续通过会谈、模拟训练、视频、家访等方式去帮助案主，实现服务方式多样化。从不同角度去了解案主的真实需求，最终实现服务方式的多样化，促进案主有更好的改变。
                                                                                                                 

                                                                                                                    ——东西方社工服务社     高敏

yilingche

还不错哦，好像慢全面的一个案例