香港社工实习—实习老师任务一览表

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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
计划和组织学生实习方面的任务
. P0 q: K4 a2 H            A.1      准备安排实习
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- H" j2 _0 ?7 r9 L, x/ s5 w同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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; t6 y- u2 q, }5 L& n  A清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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. w' [  z; ^. {, h4 K: D向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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/ J6 a( R% b& n" K7 g向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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; v5 _* p; g. |5 o同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务
            A.2      促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望
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  {- u! g! B, D8 `# o/ X澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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: g3 d+ _" i  {1 p  V/ r教学生如何与机构员工相处
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" c, s0 q( p0 s& N保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
8 H8 @2 r# D- o9 s5 o. s1 H3 U            A.3      计划和监察学生的工作
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) {, G' ^, B1 _5 n$ e& S" F7 y同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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2 P# d% Z: \$ l6 l: V$ B9 g1 I! y吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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$ B: S. G2 h5 k# ]! u# c" [. t. P! ?同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
B.        方便学生学习方面的任务
            B.1      教学生如何把理论运用到实践中去
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, z2 n- s1 l9 Z; S! b: _. L提供参考资料
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0 X9 _% C3 C5 n( A4 B$ A同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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5 {4 B' G. c+ N6 q同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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  I2 c6 x& t4 Z举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
  D9 U$ U9 w: \/ U·
% |& z" N7 ]2 r引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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指出学生在运用理论知识方面的不足
            B.2       教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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: H) o/ w6 M" w# ?) z3 m& u5 k给学生指定有多种多样学习内容的任务

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激发学生思考解决问题的不同方法
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直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业
• 修改学生的书面作业

C.        加强学生的自我了解和发展方面的任务
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. d2 b2 B; n2 z  R- Q            C.1       支持学生工作
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% F. k: C7 Y( z. y/ c8 m/ m' r让学生自由尝试自己的想法
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4 X1 L/ m9 N  y& d& p( r/ m5 ]给予鼓励
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+ V, m* `, A% v- S+ C欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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% N5 r8 P, o. W2 j; i) Y3 {表现出对学生所遇到的困难的理解
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应
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# L3 q  c. X" |            C.2       鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足
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! ?7 ~! X' I  {. `% P5 `& ~和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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: I! A, k4 U! Z鼓励学生自我表达
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6 V9 c& t) m2 N* F鼓励学生自我评估
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, a% J  E' d( R4 J1 ^0 s# }& C警告学生省察学习中的障碍
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% J5 |- H( a& W* r7 F鼓励学生反思自己的感受