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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.0 B, |# d z/ r
计划和组织学生实习方面的任务- j/ A7 `4 N+ L- u1 B0 i8 _
A.1 准备安排实习
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的 % S: |# ?7 p+ ?3 f9 u4 R7 O+ Z
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% j% Q2 A9 t8 R. g' W( `澄清指导老师和学生各自的角色 7 _$ D+ ?5 E" t7 H& F
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, u- Y4 n+ e; o- w7 v5 Z清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。 4 ?" I' L8 p2 l3 v
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1 m& C4 z1 ?9 k7 B) T$ D6 x# `向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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( Z; T0 u0 ~4 @5 l g' g/ @) a向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法 9 i/ _- \3 z$ d! N
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。 $ \' q4 j+ _2 T/ F! h
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" q( w( z' c: l& o3 b. i+ H: r组织参观有关的机构和服务 0 j9 t* x; x( }
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”+ ]; X3 u: e1 X* m% w) ]- T
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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沟通机构和学生对彼此的期望 # d2 d' _) A3 b4 m* ^( h
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9 A) |) y4 E- u& i, a" I澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望 - a! r- T. U+ }* o
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教学生如何与机构员工相处 2 B# {) N9 A" N* M$ ^) G
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保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求 9 G. F- ?, d. @- }2 h W. J( o
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望 9 T- {7 G5 |2 ^6 ]
A.3 计划和监察学生的工作5 Z" b2 B& d- b
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9 \ x. ^, f3 O同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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4 y1 h/ W, b0 s5 `制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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+ H& Z9 A5 y( R% t吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 + R# F4 C0 |* }
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 * a0 T. _$ _7 v$ _
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
5 M' D& |9 A# N8 B& H3 GB. 方便学生学习方面的任务: ?: z) Z8 ?2 h' l
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论 * _, E7 X: k/ ~, L7 k
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; I% q) l8 `3 N) Q同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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8 F0 I$ `7 h6 |; y5 m+ W( B! ?) V引导学生从多个角度反省自己的经验 ( Y3 k) a# j. P0 i
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划 6 V# Z5 s' ?8 d$ `, g t4 T
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指出学生在运用理论知识方面的不足
- v: ~: i/ {& I- ]3 b' F' W" Y B.2 教授学生实际工作技巧
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& O& k3 k: O! q* ?6 U- ~7 K4 _识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要 * R) n0 }* ? q, ^9 W! P
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& I3 x! O- L( k/ B) Q6 M' J) `! b给学生指定有多种多样学习内容的任务
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l1 t# t, h" ~; o; P" y0 _激发学生思考解决问题的不同方法 + h' d ^9 B6 T% c" A7 C" ]3 O; s
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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C.1 支持学生工作
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" b. c6 y' J$ I S$ b" f让学生自由尝试自己的想法
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0 _; j8 C5 A* H- l4 K {给予鼓励 9 c& }5 a; F7 g
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9 Y3 ^3 H2 c1 {" M! U: q* N欣赏学生的工作
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为学生提供宣泄感受的机会
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) M' m: Y) K/ U表现出对学生所遇到的困难的理解 # _' Q. A# b. O4 U+ R. w
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和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应& Z4 R4 o' a( i, D2 ~
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C.2 鼓励学生自我反省
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发现并告诉学生其长处和不足 $ q7 M0 T; _/ r. |* C& O# s9 z
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清 3 I- i* [8 I& \0 h, I! j
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- Z# N# G9 u6 H0 W2 D, ]鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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警告学生省察学习中的障碍 8 D. Z7 J7 T5 e
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8 D5 \5 t4 j! |7 h/ i鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
